TCE-AM: Avaliação formativa em ambiente virtual assíncrono: desafios e oportunidades

a. Resultados esperados  

Pensou-se em criar um ambiente virtual de aprendizagem, onde os servidores pudessem, de forma assíncrona, interagir e tornar-se sujeitos ativos de sua aprendizagem, por meio de fóruns de discussão e elaboração de mapa mental como avaliação final.  

Realizar uma avaliação, de forma individualizada, no decorrer de todo o processo, objetivando uma avaliação qualitativa e formativa.  

b. Resultados alcançados  

No ecossistema escolhido para implantar o ambiente de aprendizagem assíncrono, pensou-se em como realizar uma avaliação contínua e formativa com interação entre pares. Assim, foram criados fóruns de discussão ao final de cada aula, nos quais os cursistas podiam escrever suas impressões sobre o que havia sido aprendido e tinham acesso às respostas dos colegas, gerando um grande debate sobre o tema abordado. Além dessa avaliação contínua, houve a necessidade de criar um momento para avaliação do que foi gerado de conhecimento durante todo o curso. Então, desenvolveu-se a seção final, onde o cursista, de forma individual, criava um mapa mental, com o auxílio de ferramentas tecnológicas para sistematizar todos os objetos de aprendizagem do curso, trabalhando as competências e as habilidades da temática exposta. 

Diferentemente das avalições via formulário digital – nas quais, mesmo que o cursista não tivesse participado do curso de forma efetiva, as perguntas de múltipla escolha possibilitavam a escolha aleatória das respostas corretas –, na metodologia de avaliação em que usamos o mapa mental, associado a ferramentas tecnológicas, o cursista precisa rever quais pontos e tópicos ele gostaria de destacar nessa atividade, dando autonomia e enfatizando quem é o sujeito da aprendizagem por meio do protagonismo avaliativo.

c. Lições aprendidas  

A EaD nos mostra diferenças incomparáveis em relação ao ensino presencial, como a flexibilidade de horário, o contato com novas tecnologias e o desenvolvimento de autodisciplina. No entanto, para que o objetivo do curso seja alcançado de forma exitosa, é necessário conhecer profundamente os tipos de design instrucional, seguindo as etapas de análise, design, desenvolvimento, implementação e avaliação, para que o curso seja estruturado de maneira que, ao final do processo, o participante esteja realmente capacitado na temática trabalhada.  

Realizar essa avaliação contínua traz como desafios priorizar a especificação de objetivos de aprendizagem e, assim, possibilitar task analysis de cada cursista, mesmo na modalidade EaD. Nossa maior aprendizagem, nesse processo de uso de ambiente virtual assíncrono para promoção de formação, é que precisamos estar continuamente em busca de soluções educacionais que tenham maior personalização dos dados educacionais, focando não somente nos resultados de aprendizagem, mas na criação de experiências de aprendizagem inovadoras.